曾几何时，传媒专业突然变成了高校的香饽饽。设院系、开专业、招学生，新闻学、传播学、广告学、广播电视新闻学、媒介管理学、网络新闻学……专业划分越来越细、招生规模不断扩大，中国传媒教育伴随传媒产业的发展出现了急速升温、蓬勃发展的态势。

　　然而与此同时，“防火防盗防记者”的黑色幽默，假记者的出现，有偿新闻的屡禁不止，新闻传播专业学生的“上手快后劲不足”的悲哀等等，都从另一面直指中国传媒教育的心脏，拷问着传媒教育的内核与未来走向。

　　这里就和您一起去找找当前传媒教育中存在的问题，尤其是传媒教育大概念的基础——新闻传播教育中存在的问题，同时，也希望能从国外的教育理念与实践中获得可资借鉴的优秀思想和经验。

　　急速升温的香饽饽

　　我国新闻教育始于1918年10月成立的北京大学新闻学研究会，其后虽有过起伏，但总的趋势是向前发展。1999年，全国设有新闻类院、系、专业的高校有六十所以上，专业点超过一百个。在此后两年多的时间内，新闻传播专业出现了急速升温的现象。

　　2002年初在杭州召开的全国传播院校会议上传出消息：全国已有232所高校开办了与传播有关的专业，平均十天左右就有一个新闻传播专业点诞生，总数是1999年末的两倍多，新闻传播在读研究生和本专科生达18600多名，这个数字也是1999年末的将近两倍。

　　而到2004年底，在清华大学召开的第八届全国传播学研讨会传出的消息是：目前全国开设新闻、传播、公关、广告类学院、系、专业达到470余家，比上年增加了110家，在校生超过10万人，每年毕业生超过2·5万人。平均三天多就增加一个点，学生总数是1999年的7倍多。这个数字在全球也是排在前列的。

　　快速攀升的数字，接踵出现的专业点，都分明展示出这样一种气息：新闻传播教育是最热门的专业！新闻传播教育在急速升温！

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